Estudos recentes indicam que o dever de casa tem impacto mínimo no aprendizado de crianças no ensino fundamental, sendo mais relevante apenas no ensino médio. Pesquisas lideradas por Harris Cooper, da Duke University, mostram que, na infância, os benefícios do dever são limitados, enquanto os custos, como o estresse e a perda de tempo para outras atividades, são significativos.
Resultados da pesquisa de Harris Cooper
Cooper analisou dezenas de estudos sobre o tema e concluiu que, para alunos do ensino fundamental, a correlação entre dever de casa e desempenho acadêmico é praticamente nula. Já no ensino médio, o dever de casa pode contribuir para melhores notas, especialmente quando bem planejado. “Os benefícios acadêmicos do dever de casa aumentam com a idade do estudante”, afirma Cooper.
Alternativas ao dever tradicional
Especialistas defendem que, na infância, o aprendizado mais eficaz ocorre por meio de brincadeiras, leitura compartilhada e interações familiares. Essas atividades promovem desenvolvimento cognitivo, socioemocional e criatividade, além de fortalecer vínculos. “Crianças aprendem mais brincando do que fazendo exercícios repetitivos em casa”, destaca a educadora Ana Maria Costa.
Impacto do estresse e da sobrecarga
O excesso de dever de casa pode gerar ansiedade e desinteresse pelos estudos. Uma pesquisa da Universidade de Michigan revelou que crianças que passam mais de duas horas por dia com tarefas escolares em casa relatam níveis mais altos de estresse. Além disso, o tempo gasto com deveres reduz o tempo para atividades físicas e convívio social, essenciais para o bem-estar infantil.
Recomendações para pais e escolas
Diante das evidências, muitos educadores sugerem que as escolas repensem a quantidade e a qualidade do dever de casa. Para o ensino fundamental, recomenda-se limitar as tarefas a 10 minutos por ano de escolaridade (ex.: 20 minutos para o 2º ano). Já no ensino médio, o dever pode ser mais extenso, mas sempre com propósito claro e feedback do professor. “O importante é que a lição de casa não seja um fardo, mas uma ferramenta de aprendizado significativo”, conclui Cooper.
