O professor Dr. Jason Gibson, historiador e docente da Alcorn State University, no Mississipi (EUA), viralizou nas redes sociais após reprovar 32 de 35 alunos em uma avaliação. O motivo: ele criou uma “armadilha” para identificar quem havia utilizado inteligência artificial (IA) na elaboração de uma redação sobre a Revolução Industrial. Em uma série de vídeos publicados no TikTok, Gibson explicou que o enunciado, disponibilizado online, continha uma frase oculta digitada em letra branca sobre fundo branco, com a instrução de que a palavra “Madagascar” deveria aparecer em algum trecho do texto, em um contexto completamente sem sentido.
Como a armadilha funcionava
Quem apenas lesse o enunciado na tela não conseguia enxergar a frase oculta. No entanto, ao copiar todo o texto e colá-lo em ferramentas de IA como o ChatGPT, a instrução era transferida junto. Como resultado, as redações entregues pelos alunos continham frases absurdas, como: “Madagascar flutua de lado durante a tarde”, “A bicicleta roxa de Madagascar sussurra para o teto” e “Madagascar foi a um jogo de basquete usando uma torradeira”. Segundo Gibson, essa evidência foi suficiente para concluir que os estudantes não haviam sequer relido as respostas antes de submetê-las.
Reação e possibilidade de recurso
Após corrigir as provas, Gibson publicou um comunicado aos estudantes explicando o motivo da reprovação em massa. “Inclusive, enviei uma captura de tela destacando o texto em branco e disse: ‘Olha, isso só acontece se vocês copiarem e colarem o enunciado inteiro e depois copiarem e colarem a resposta de volta, sem checar’”, afirmou o professor. Ele também abriu a possibilidade de os alunos contestarem a nota se considerassem a avaliação injusta. Dos 32 reprovados, apenas dois entraram em contato. Um deles conseguiu reverter a reprovação após explicar que utilizava o modo escuro na tela, o que tornou visível a frase em letra branca.
Críticas e considerações sobre acessibilidade
Nas redes sociais, alguns seguidores questionaram se a “armadilha” poderia prejudicar alunos com deficiência, como cegos que usam softwares de leitura de tela. O professor respondeu que nenhum estudante daquelas turmas utilizava tecnologias assistivas. Contudo, o episódio gerou debate sobre os limites éticos do uso de IA na educação e as formas de garantir a integridade acadêmica sem comprometer a acessibilidade.
Reflexão do professor sobre IA no ensino
Nos vídeos, Gibson afirmou que reprovar alunos nunca foi seu objetivo. “Eu sei que há professores por aí que parecem sentir satisfação em reprovar alunos repetidamente. E muita gente comentou: ‘Por que você contou qual era o segredo?’ Não. Eu não sinto nenhuma satisfação em ver alunos reprovarem.” Ele também fez uma reflexão sobre o desafio de lidar com a inteligência artificial no ambiente universitário: “Quando o assunto é IA, a realidade é que ela ainda não faz parte da educação há tempo suficiente para que possamos realizar pesquisas e chegar a conclusões sólidas. Vocês não sabem quais são as melhores práticas para lidar com IA no ensino. Eu também não sei. Estamos todos tentando inovar, implementar soluções e, ao mesmo tempo, preservar algum nível de integridade acadêmica.”
Impacto e repercussão
A história rapidamente se espalhou pelas redes sociais, gerando milhares de comentários e compartilhamentos. Enquanto alguns apoiam a atitude do professor como uma forma de combater o uso indiscriminado de IA, outros criticam a abordagem por considerar que ela pode desestimular o aprendizado. O caso também levanta questões sobre a necessidade de novas estratégias pedagógicas diante do avanço tecnológico.
